火爆全球的ChatGPT，上线短短5天，用户即突破100万，两个月后超过1个亿。调查显示，89%美国大学生用ChatGPT写作业，全班第一的哲学宗教论文竟然是用ChatGPT写的，甚至以色列总统的演讲稿也出自ChatGPT之手……。这款由美国人工智能研究实验室OpenAI在2022年11月30日发布的全新智能机器模型，目前主要有聊天机器人、文本生成、语言问答、语言翻译、自动文摘、绘画功能、编程功能、视频生成等八大功能。它不仅能够像人类一样聊天交流，具有一定的记忆和思维判断功能，能根据对话内容，前后呼应且有一定的语言逻辑推演能力，还可以创作音乐、电视剧、童话故事、诗歌和撰写论文，编写代码和调试计算机程序，甚至成功通过了谷歌的面试，拿到了年薪18万美元的工程师入职通知。ChatGPT的对话水平已经超过90%的人类。微软创始人比尔·盖茨称，ChatGPT的重大历史意义，不亚于互联网或个人电脑的诞生；“科技狂人”马斯克惊呼，ChatGPT“厉害得吓人，我们距离危险而强大的AI（人工智能）不远了！”

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ChatGPT全称为“Chat Generative Pre-trained Transformer ”。Chat是聊天，GPT即“Generative Pre-trained Transformer”，是“生成式预训练转换模型”，ChatGPT可以翻译为“聊天生成预训练转换器”。

ChatGPT被认为是人工智能应用的颠覆性创新。与单一的人工智能不同，作为“通用”人工智能的代表，它不是打遍天下无敌手的围棋克星alphago（阿尔法狗），也不是世界科技巨擘IBM的 Watson（华生）医生一一10分钟就能分析比对2000万份医学论文，并立刻给出一个全球罕见病的个性化的治疗方案，挽救了病人的生命；它不是专才，而是全知全能的通才。ChatGPT也不是百科全书式的搜索引擎，只是将人类已产生的信息作为知识原材料呈现给你，而是根据你的请求直接将加工后的知识产品奉上。在ChatGPT强大能力的背后，是它接受了整个互联网1750亿个参数内容的“预训练”，即让它学习海量的“预成课程”，它才能 “生成”各种逻辑清晰的、生动的、有上下文关联的答案。无论你向它提出何种问题，几乎都能“立等可取”，给你提供有模有样的甚至让你惊叹的解决方案。

ChatGPT的诞生，首先让以知识服务为生的职业如教师、律师、医生、记者、程序员等“知识分子”可能将面临失业的窘境。培根的那句“知识就是力量”的名言，可能已经过时，因为能够创造知识的力量才更有力量！我们常说，未来已来——“无法准备的未来”真的来了！

横空出世的ChatGPT让许多人感觉来的太突然，原以为人工智能离我们日常的生活、学习和工作还很遥远，长期以来，我们讲创新教育，培养儿童的创造力，大家都同意，但只是口号而已，没有多少人真正认真地研究过、实践过。如今，通用人工智能的代表ChatGPT就在你的眼前，随着诸多中文版的类ChatGPT问世，它就会像一部部人人可以拥有的智能手机一样，时刻陪伴着你，它是你的生活伙伴，你的工作助手，是你解决问题的无所不能的顶级专家顾问。

其实，ChatGPT只是生成式人工智能热潮的冰山一角，一朵浪花，新一轮技术浪潮才刚刚开始。当下的ChatGPT还是几个月的婴儿，但是它已经很强大了。未来很有可能它会像《流浪地球》电影中的智能量子计算机MOSS那样，不仅拥有超强算力，还会有自我意识、自我更新的能力，当跨过一个临界点即“奇点”时，人工智能将超越人类智能，最终将演化出有智慧的人工智能。关于奇点出现的时间，最为大胆的预测，是几年前马斯克的预言——2029年。也许正是作为OpenAI公司的创始人之一，才使马斯克提前看到了ChatGPT改变世界的超强能力。

ChatGPT等通用人工智能的突破，不可避免地将倒逼教育的改革，迫使我们几乎要重新定义人才，重新定义学习，重新定义教育。

关于人才，既然智能机器人可以像人一样帮助你思考并解决问题，那么ChatGPT是不是“人才”？也许我们会创造一个新词，称呼智能机器人ChatGPT们是“器才”；而人类需要发展什么样的能力，成为什么样的“人才”，才不会被“器才”们淘汰？

关于学习，既然智能机器已经成为史上全知全能的“最强大脑”，显然，在学习知识方面，人类肯定学不过机器；而且你只要花很少的钱甚至免费就能使用这个“最强大脑”，那么人为什么还要学习？学习还有什么用处？当然，如果说人类为了能够用好这个“最强大脑”，或者不被机器淘汰乃至未来不被机器“统治”我们的世界，那么人类还必须学习的话，然而，作为万物之灵，我们究竟需要学什么？怎样学习？学习的目标、内容、方法及评价如何变革，才能适应人工智能时代？

关于教育，既然人类可以无限量生产及使用被“训练”或“教育”好的智能机器人，来满足人类的各种需求，那么教育作为延续物种生命、传承文明的人类自身的“再生产”活动，教育对于人类本身究竟还有什么意义？在不远的将来，如果人类有能力和高度发达的强人工智能和谐相处，那么被“教育”和“培养”出来的人工智能机器人，就可以低耗能地代替大部分人类的智力及体力劳动，我们就不必担忧人口的断崖式减少，不必担忧耗费地球有限的资源，而世界也将会变得和平和安宁，人类社会将会变得更加美好，我们就不必移居火星，驶向苍茫的星辰大海……。这将迫使我们现在就要重新思考人究竟为什么要受教育？人类教育的核心价值和终极目标究竟是什么？

面对人工智能对传统教育的“降维打击”，全世界都在思考，传统教育将如何面对一个几乎完全无法准备的未来？！——把孩子培养成创新人才特别是拔尖创新人才，让他们有能力去创造那些智能机器无法替代的工作，有能力创造属于自己的幸福生活，成为能够轻松使用和驾驭人工智能的创新人才，这就是我们应对智能时代的人才观！因此以培养创新人才为宗旨、促进儿童全面发展的创新教育，是每个孩子应对未来的必由之路！只有德才兼备的创新人才，才能拥有未来；培养创新人才不是选择，而是必须！创造力，才是走向未来的通行证！

培养创新人才不是选择，而是必须

在学习的目标上，我们应当把学习的目标定义为掌握智能机器当下做不了的事，如创造性地解决问题、批判性思维或审辨性思维、富有情感的交流和强大的实践能力等等作为学习的核心目标；在学习的内容上，需要着力培育儿童的核心素养即适应终身发展和社会发展的必备品格、关键能力和价值观；我们无须让儿童学习更多的知识，而只需学习产生知识和能力的基本方法、规则和原理，特别是创造性解决问题的底层逻辑或“第一性原理”等支架性的知识和能力，而掌握更多的知识和熟练运用技能那是机器的工作；例如数学能力，儿童需要掌握的是数学的方法、原理和应用的场景，而熟练的心算能力和刷题技巧，则不必再刻意地训练，那是“考试机器”擅长的事；在学习的方法上，强调以问题解决为导向的创造性的学习方式；在学习的评价上，重视学习过程和学习结果的统一，倡导问题解决和价值多元……。我们需要一场真正的关于学习的革命！

当教育遭遇了人工智能时代，也迫使我们不得不深刻地思考人究竟为什么要受教育？我们需要重新定义教育，重新定义人类教育的核心价值和终极目标。人们一直以为，教育是为了促进人的发展，进而促进社会发展。然而，促进人的发展与社会发展从来就不是教育的根本目的。发展只是手段，而幸福才是目的。人类发展的终极目标是幸福。教育将以培养创造幸福的能力为核心价值，以培养既能创造人类的新文明，又能度过幸福人生的大写的“人”作为教育的终极目标。而智能机器人应当成为人类追求幸福的朋友和伴侣。我们不仅应当积极稳妥的拥抱新技术，更重要的是在培养什么样的人和如何培养人的问题上做出根本性的改变。

通用人工智能的出现，是教育史上近400年以来的大挑战、大转折和大机遇。从近代“教育学之父”夸美纽斯1632年倡导班级授课制开始，教育几乎就没有发生根本性的改变，而通用人工智能的横空出世，则将催生划时代的教育改革和学习的革命。

对于教育工作者来说，ChatGPT的本质其实是 “最强外脑” ，是人类创造的强大的人工智能工具、可以为我们所用而已。人与动物的主要区别是人能够制造和使用工具。作为智能化的工具，ChatGPT的海量知识库可以帮助我们和儿童学习“十万个为什么”？它依据强化学习机制和统计概率的推断能力，还可以和我们一起探索解决学习、生活和工作中的“十万个怎么办”？作为一个随叫随到的专家，它可以提高我们工作的效率，大大缩短我们问题解决的探索过程，成为人人离不开的高参和好助手。它的恰当应用，对于提高教师的问题解决能力，在实践中加速教师的专业成长，如从普通教师变成骨干教师、骨干教师变成学科带头人，都有可能发挥一定的促进作用。

美国教育心理学家乔森纳在他的《学会解决问题》一书中强调指出，教育唯一的真正的目标就是解决问题。ChatGPT作为解决问题的智能化工具，恰恰是一个百问不烦、百考不厌的帮助我们解决问题的老师。而巧思法则是创造性最优问题解决方法论，是问题解决的底层逻辑和“第一性原理”，体现了问题解决的本质和规律，融入了东西方的问题解决理论，是中国特色的创新方法论和问题解决理论。它汲取了中华优秀传统文化的精华——中庸智慧，是上至解决国家争端，下至化解家庭矛盾都需要的中国方法和中国智慧，是需要我们学习和传承的思维方式、人格特征和生活哲学。

要想切实提高儿童青少年的问题解决能力，培养他们成为创造性的问题解决者，首先，教师就要成为一个创造型的教师。教师要学会充分运用ChatGPT等工具，围绕巧思法（QEOSA）的五个主要过程，即问题（Q）一探索（E）—优化（O）—展示（S）—行动（A） 所对应的五大关键能力——提问力、探索力、优化力、表达力、行动力（巧思五力）与儿童、机器进行有效互动，使教师和儿童同步成长为创造性的人才。

巧思法“五力模型”

ChatGPT注定将改变教育的生态。因此，在应用ChatGPT们之前，教育政策的制定者和管理者，需要给出人工智能辅助教育教学的使用指南，以保证安全健康恰当的使用智能工具。

在运用巧思法解决问题的过程中，如何运用ChatGPT，有效提高“巧思五力”呢？

1、提问力（Q）：既然ChatGPT的工作模式是聊天，即“有问有答式”，那么怎样向ChatGPT提问？如何提出恰当的高质量的问题？做到敢提问、爱提问、会提问、巧提问，特别是会提问和巧提问，是用好ChatGPT的关键。好的问题等于解决了问题的一半。需要学习掌握“会提问”的基本方法：（1）提炼“关键词”。把需要解决的关键问题，特别是如何分析矛盾，提炼出要解决的两难或多难问题的关键点，是问题解决的先决条件；（2）学会“追问”。要根据问题解决的逻辑，刨根问底，一步步提出深刻的问题，才有可能逼出最优解决方案。

2、探索力（E）：在明确问题以后，如何“探索”，怎样把握探索的方向、策略和步骤，则是问题解决过程中最为困难、最为关键的问题。在儿童探索问题解决的过程中，及时让儿童获得与解决问题直接相关的知识和经验，形成通向问题解决的“经验桥”，是提高探索效率的重要方法。而ChatGPT们除了语言问答、文本生成外，还有绘画、视频生成等多模态功能，对于展现直观形象的“经验桥”，提供了极为便利的条件。

3、优化力（O）：解决问题的首要前提就是人们秉持的价值观。特别是解决存在价值理念和认知冲突的两难问题乃至多难问题时更是如此。价值观正确，符合公众利益，解决问题的方法才能造福社会。优化力背后的价值观，是向善的、多赢的价值观，主要体现为三个方面，优选人格、优选思维和优选技法。即总是表现出以达到问题相关方多赢的目标为处理问题的人格倾向，以优选思维和优选技法为具体操作方法，最终实现问题解决的最优化。在优化问题解决方案的过程中，人和ChatGPT可以共同反复讨论，循环调整，以得出问题解决的最优方案。而“ChatGPT认为”——就像作者引用一位专家的观点一样，只是作为你形成自己更加具有创造性的观点，或者更加优化的问题解决方案的参考。在这里，面对智能机器提供的各种事实、观点和解决方案，更需要着力培养的是我们和儿童自己独立思考的能力，批判性思维和优化决策的能力。机器只是参谋，主意还是要你自己拿。这正是机器不能替代的工作。

4、表达力（S）：儿童通过创意画或手工作品、创意故事、创意剧、产品发布会等多种形式，将创意解决方案进行多元表达和个性化展示，以达到传播和推广的目的，需要强化艺术表达力和感染力。这方面，ChatGPT会给出多种解决方案。例如绘画，你只要提出艺术风格如蒙特利安的风格，若干个场景的主题词，绘画机器人就能给出让你接近满意的画作来，并可以根据你的修改要求不断完善。

5、行动力（A）：巧思法与其他培养儿童创造力的方法一个显著不同是崇尚行动。行动阶段是最优问题解决活动的延伸阶段，主要任务是尝试如何实现解决方案。这是机器不可替代的！需要在创新实践中加强培养。如调研活动：调研或查询孩子们的创意成果是否已有实例或产品，了解孩子创意的市场价值及可行性，有条件的可以去商场或实地参观，激发孩子的自信心和成就感，培养创造性人格；如申请专利行动：和孩子一起，选择一些有可能实现的创意方案，请专业人士用申请专利的方法保护儿童的原创性“思想成果”，从小启蒙知识产权意识等等。如展示活动：鼓励孩子们通过多种途径参加各种创意交流或公益性展示活动，培养他们的行动意识、关注社会的情怀和创新实践能力乃至进行创新创业的启蒙等等。

有人问，在人工智能时代，幼师会被淘汰吗？我们认为，在人类早期发展阶段，在幼儿与环境的互动发展过程中，教师的作用是机器不可替代的。因此幼师职业不会被淘汰。但是不紧跟时代的步伐，不会使用人工智能工具提高职业能力，没有创造性的教师肯定会被淘汰。

12年前，当巧思法刚刚问世，我们呼吁儿童创新教育时，很少有人认识到它的重要性和紧迫性，正所谓“阳春白雪，和者盖寡”。近年来，我们在各地一直举办“教育的觉醒”论坛，大声疾呼以培养创新人才为宗旨的创新教育。教育的觉醒年代正在到来！而ChatGPT的横空出世，预示着儿童创新教育的时代真的到来了！这是时代的呼唤，也是我们的光荣使命！让我们乘着时代的东风，扬起创新教育的风帆，破浪前行！